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• Jun 15 Fri 2018 22:12

• 2013韶華語文教授教養

(白話教學的內容可歸納綜合分為三種話語：1、承接性話語：是說話人根據對方的話題做出原則性反應的話語，意在初步亮相，把對方的話題承接過來，然後述說本身的設法主意。二、功能性話語：是措辭人傳遞自己話與行為的期望和意圖之用語翻譯3、論述性話語：是措辭人述說時候、見聞、體會等內容的話語。練習重點應放在這幾種話語的搭配和協調上，白話教授教養和訓練重點應注意以下幾點：1、統一命題的分歧功能；二、統一命題的分歧表達；3、話語對子的搭配；4、論述性話語的插入翻譯)

16.下列講授法，何者上課時一定應用學生的母語來指點學生進行教室活動？
(A)天然教授教養法、文法翻譯法 (B)聽說講授法、直接講授法
(C)文法翻譯法、社區說話進修法 (D)直接教授教養法、社區說話學習法

17.若利用下列圖形來增強學習者視覺空間上的記憶，下列何者可達最好的漢字進修結果？
(A)控、拐 (B)部、封 (C)沒、樣 (D)毀、留

18.上課時，李老師教導學生有關「在」的用法，給了下面好幾個例句。請問他該利用
哪些例句，來引導學生充實瞭解「在」之具體到抽象的基本用法？
○1 他在床上睡覺翻譯○2 他在圖書館看書。
○3 時候漸漸在流失中。　 ○4 他不小心把書放在袋子裡。　　
○5 他在我的印象中是個勤學生。○6 這家便利超商在黉舍的右邊。
(A)○1 →○2 →○5 (B)○4 →○6 →○3
(C)○2 →○5 →○3 (D)○4 →○1 →○5

19.把「兔子飽了」說成「肚子飽了」，首要身分為何？
(A)發音部位的差異 (B)氣流除阻的狀態
(C)送不送氣的差異 (D)聲帶振動的清濁

20.關於使命型教學法，下列敍述何者不准確？
(A)強調用目標語互動學會交際
(B)連結教室表裏的說話與知識
(C)連結學生小我經驗增進學習
(D)強調使命指派且注重學習成效(重視義務指派，但不以語言的精準為評量標準，而是看義務完成否)

※下列長短題請在謎底卡上以 2B 鉛筆作答
2、長短題（每題 2 分，共30 分）
╳1.增進性(facilitative)的焦炙會妨害華語進修者的華語體現。
(促進性焦炙可使進修者產活潑力，迎接新的進修義務，或集中調整精力和情绪在有限的時間内完成任務，甚至可以產生「情急生智」的效果 )

○2.華裔學習者的祖語或傳承語(heritage language)學習，在語言計劃上，每每須考量其說話流損(language attrition)景遇翻譯

○3.語言關鍵期並非第二說話習得者所獨有的生理歷程。

╳4.漢字講授中所謂的部件，亦即部首。
(漢字講授中的部件，是構成字的元素，不見得是部首，例如左、右的前兩筆翻譯)

○5.華裔進修者在聽、說、讀、寫的施展闡發上，說的能力常常較讀的能力為佳。
(這些人在家裡可能多少會聽會說一些，但比較少讀和寫)

╳6.默示教學法重視締造性的進修，所以學習者少說話，專心思慮教師的演示，在腦中進行演練。
(是先生要少措辭，讓學生多察看、體味、猜想)

○7.在講堂舉動中採用小組舉動的長處是為學習者創造真實的溝通環境，提高學習者的口語輸出機會。

╳8.華語文教材中的文化內容重點應放在獲得外國粹習者對中華文化的認同上。
(不要站在自己文化的本位主義上教訓他人)

╳9. PPP 講授三步調：顯現說話點(present)、練習(practice)、讓進修者自由表達(produce)，強調「表達」優先於「理解」翻譯
(是要理解優先於表達)

○10.語法點呈現的按次雖不盡不異，但仍有一些共識，如：學「把」字句或重動句之前，進修者應具備或學過結果補語的概念。


○11.華語教師教授高級班時，可使用自然語速及真實材料，強調流暢度，並加強學生語用方面(如：話輪的開啟、轉換與結束等)的訓練。


╳12.對所有華語學習者來說，進修漢字的難點在於漢字為非拼音文字，不契合其既有的認字心理認知機制翻譯


╳13.華語文能力考試(Test of Chinese as a Foreign Language, TOCFL)，屬於常模參照考試(norm-reference test)。


╳14.整體肢體回響反映教學法強調聽力訓練應在口語表達之前，講授須側重佈局，認為右腦受足夠的刺激，有助於左腦的說話進修翻譯


╳15.對進修者而言，「華語做為第二說話」(Chinese as a Second Language, CSL)的情境，是指其所學習的目的語並不是該社會遍及利用的語言，離開教室即不易用華語與人溝通。

※下列問答題請在試卷上標明題號，以藍、黑色原子筆或鋼筆作答
3、問答題（每題 15 分，共30 分）
1.華語教師應如何教授下列四種說法，學生方能迅速辨別其差異？
(1)有一點貴 (2)貴了一點 (3)一點也不貴 (4)貴一點
2.說話教授教養應注重「佈局、功能、文化」三者連系之原則。請以「送禮」為主題，試論
並舉例說明理想的華語教授教養中，初級、中級、高級班的首要教授教養訓練重點為何？
(試題請隨試卷繳回)