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俄語口譯薪資

試想，嬰兒在接觸母語時，神經突觸必需做快速保持，才能把聲音和所窺察到的現象做比力，構成意義翻譯沒有人示知幼兒發音 (phonetic) 規則，他們看不懂文字，更不懂句法 (syntax) ，卻逐步「習得」了說話。

優點是，省時、統一、系統化；學生只要記住法則，即可完成 Task翻譯社 評量進修功效。壞處是，當學生疲倦，不能專心時，就會產生個體水平上的進修誤差翻譯

這是完全和世界「說話進修」理論走相反路徑的 approach.

認知路子發生問題，紛歧定能從考試片面結果來偵測，學習破綻愈來愈大，到最後無可何如，不了了之翻譯

(一) 以課程設計者來闡明語素，綜合語料，用各類體式格局炒出一盤盤菜，端給進修者利用的理論根蒂根基，是繼承麻省理工學院 Prof. Noam Chomsky 的 Universal Grammar 而來的。 Chomsky 也是近代 Linguistics 界， Syntax Tree 的發現者，今朝許多電腦程式所做的交叉比較， [ 較准確 ] 翻譯蒐尋引擎的理論，都是依他的樹狀圖所做出的。

雖沒法描述心理步調 ( 如：把新現象與過去經驗整合、衍生類比、及做比對程度切實其實認 ) ，卻能學會新事物的現象，就叫做「習得」 (acquisition) 。

將內在整合進程，以緊密聯貫性和邏輯性的 Task, 讓語言學習者藉由察看判讀，一步步完成，就是建樹內涵認知路子的「情境摹擬」。

因為，大部份人都是由「記憶」來「學習」前人整合出來的說話元素 ( 註解 ) ，「意義」並沒經由大腦解讀。

小孩要公佈謎底了 …

今天小孩來和人人聊聊，說話是若何構成的翻譯

小孩這學期做的個中一個 Project ，就是用電腦做情境模擬「說話習得」的進程翻譯雖是 Technology 的設計，要讀的說話、心理、哲學古籍還真很多哩。

(三) 看看8/11/2009新聞. 美虛擬黉舍風行

任何說話專家都知道 ，兒童從牙牙學語入手下手，到成熟應用一套說話系統，須經聲音摹擬，意義肯定，毛病的測驗考試與改正，文字的印記，符號與抽象意念連系，再經赓續反覆演習，確立思慮路子，才有可能行使記號，轉化成一套思維系統，與外界產生交換翻譯

(二) 引伸浏覽 情境摹擬(一)

然而，比較兒時學台語 ( 或客語 ) 的進程，並沒有特別在講堂上學，卻不知不覺會聽、會講。是什麼事理呢？

如今人人所能看到的教材，從面臨面的教室，到電腦網路的說話教授教養，都是走這套「 進修 」模式。是一種假想好的「 外在情況摹擬」。

為什麼？

各位看倌， 您認為呢？

因為 … 在我們的大腦裏有一套系統，隱秘地幫我們整合夥訊，您不去留意它，它也不會告知您它在工作翻譯

天天師生上課心情波動，講授的設計，都邑影響進修結果。在有進度要趕的情形下，小毛病沒被留神，不專心時沒學到的部分，就會一直被忽略。

事實上，每一個個別都有進修慾望，會自動 decode 所窺察到的元件，製造經驗 pattern ，掌控自萬國翻譯公司進修的方向，這進程是無法解釋的。

「進修」範疇的學者們堅信，若能重建說話各類元素，使之與生涯情境對應，並重覆演習，可匡助學生在真實生活中，准確運用該說話翻譯

這就是為什麼大家認為，學一種新說話比登天還難。

經由如許的分析，您現在感覺，語言是「進修」還是「習得」而來的呢？

各類網路課程、白板教室，可減少如許的誤差值。事先設計好的互動模式，可用後台節制資料輸入與統計，來監控教學進度及品質。

如許的進程，叫做說話「習得」 (language acquisition) 。除生成沒法看、聽的人以外，每一個人都會經過如許的進程來熟悉世界。

但教室內的進修環境差異就很大了翻譯

嘿，若是您讀到現在，還沒打呼的話，恭喜您！

在此條件下，教師和課程設計者，挑出第二說話與母語間的顯明差別，告知學生新說話的變化規則，用 mnemonic device 讓學生加深印象，輔助記憶，重覆練習，加上各式視聽教材與軟體應用，非常方便。

因為 baby 在腦內轉化意義的進程，人們是看不見的。

八歲以上的人們，在接觸第二語言時，進程也一樣，只是因為有第一語言的輔助 ( 或干擾 ) ，及在認知系統快速蒐尋意義，才能經過反覆練習而學到新的說話翻譯

別的一派相信「進修」 ( learning ) 理論的人，多會先找出劃定規矩，從發音的練習，字與音的對應， 到句法構造的 整合，語意與句意的延長，藉由課程設計，讓學生能由淺入深「進修」，最後到達天真應用新說話的目標。

假如您對這方面的研究有樂趣，歡迎來和小孩計議喔！

( 好死板的主題 ~~ 想打打盹兒的人可請先轉台了，哈！ )

註解：

很多人認為，說話是經過「進修」 ( learning) 而來的；但也有些人卻認為，說話是由「習得」 (acquiring) 來的。